2024上海高考选科指引 2024年新高考选科要求有哪些调整？物理化学是必选吗？

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一：本文目录一览：

1、2024年高考各大学对选科要求主要变化是？
2、2024年新高考选科要求有哪些调整？物理化学是必选吗？
3、上海高考选科问题

2024年高考各大学对选科要求主要变化是？

2024上海高考选科指引 2024年新高考选科要求有哪些调整？物理化学是必选吗？

2024年高考各大学对选科要求主要变化是：物理+化学成名校理工类专业标配，占比高达45.07%。

甘肃省教育考试院最新发布《2024 年甘肃省普通高校招生专业选考科目要求》，包含了所有2024年拟在甘招生的本科、高职（专科）层次普通高校招生专业的选考科目要求，紧扣新版《指引》的要求，物理+化学成名校理工类专业标配，占比高达45.07%。该要求对已实施新高考的河北、湖北、江苏、北京等21省市均可参考。

目前上海对外经贸大学、山东科技大学、青岛大学等高校发布2024年招生专业选考科目要求编制工作通知。此外湖南中医药大学、辽宁科技大学等高校招生网已经公布2024年招生专业选考科目要求。根据《教育部办公厅关于印发〈普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)〉的通知》可知，高校同一专业（类）在所有实行高考综合改革省份的选科要求应当一致。

⾼校提出的选考科⽬要求分为四类：

第⼀类是对⾸选科⽬和再选科⽬都未提出要求的，即“不提科⽬要求”，表⽰选科⽬为物理或历史的考⽣均可报考。

第⼆类是只对⾸选科⽬提出要求的，如“物理(1门科⽬考⽣必须选考⽅可报考)”，表⽰⾸选科⽬为物理、再选科⽬为任意2科的考⽣⽅可报考。

第三类是只对再选科⽬提出要求的，如“化学(1门科⽬考⽣必须选考⽅可报考)”，表⽰⾸选科⽬为物理或历史、再选科⽬选考化学的考⽣⽅可报考；如“化学,⽣物(2门科⽬考⽣均须选考⽅可报考)”，表⽰⾸选科⽬为物理或历史、再选科⽬选考化学和⽣物的考⽣⽅可报考。

第四类是对⾸选科⽬和再选科⽬均提出选考要求的，如“物理,化学(2门科⽬考⽣均须选考⽅可报考)”，表⽰⾸选科⽬为物理、再选科⽬选考化学的考⽣⽅可报考；如“物理,化学,⽣物(3门科⽬考⽣均须选考⽅可报考)”，表⽰⾸选科⽬为物理、再选科⽬选考化学和⽣物的考⽣⽅可报考。

2024年新高考选科要求有哪些调整？物理化学是必选吗？

引言：2024年新高考选科要求在模式上有一个大的调整。在2024年新高考选科中，传统的3+3模式将变成新高考3+2+1模式。物理和化学不是必选的科目。根据相关文件，高校各专业必须从六门科目中指定一科、二科、三科或不提科目要求。无论是选择一门科目，还是两门或三门科目，学生都必须进行规定的报考。在不提科目要求中，考生可以选考任意的三门科目。这与传统的3+3高考模式不太一样。虽然都进行了语文、数学、英语的考试，但是在三门副科上，学生有了自主选择的权利。

物理和化学虽然不是必选的科目，但是“物理+化学”组合的占比大幅度提升。在理工类专业中，“物理+化学”组合的专业占有极大的比重。只要学好物理和化学，学生可以报考几乎所有的理工农医类专业。虽然物理和化学都非常难学，但是“物理+化学”组合已经成为主流的组合科目。相对于物理学科，在这次选课要求的调整中，化学的重要性大大提升。

无论从哪个方面来说，这次的高考模式的改变都有利于理科生的发展。新高考3+2+1的模式有很多好处。第一个好处就是学科组合减少。在新高考3+2+1中，很多学生都可以进行自由选择科目组合。第二个好处就是学校可以更方便的安排课程。第三个好处就是提高了学生学习的稳定性。在固定的教室和班级，学生上课的氛围会更加强。虽然新高考312+1模式有很多好处，但是这个模式还在试行当中。

新高考3+2+1的模式主要是基于学校的定位和培养要求的而产生的一种模式。随着社会的发展，各个专业都需要大量的人才加入。如果学校不能培养适合社会发展的人才，那么，学校就失去了办学的初衷。为了适用社会的发展，教育必须进行改革。

上海高考选科问题

上海多年来一直采用语、数、外、综合加一门选修科目的高考模式，应该说相比全国其他模式，在过去的一定时期内的一定程度上能够减轻学生不少的学业负担，但这样学生只选某一科目参加高考其实也有很大的弊病，老眼能看到的至少有：一、不利于学生兴趣培养与激发。高考一考定终生的制度，逼迫着学生家长与学生只能选择拿分高的科目参加高考，这只能是“无可厚非”的。许多女生中学阶段其实特喜欢物理，可是因为多种原因——老师的引导、家长的劝诫——为了高考多拿高分，只能放弃心爱的科目，选择自己其实不愿意学的其他科目；也有一些男生非常喜欢生物，可是因为一些所谓名牌大学不录取生物学生，逼迫无奈选科其他科目学习。二、不利于学生身心健康成长由于上海高考的选科模式以及一些所谓名牌大学的不恰当录取规定，导致老师和家长在引导学生选科时，不得已采取了一些暗示——聪明的才能选物理，只有选科物理将来才有出息等等，致使一些选物理的学生不知天高地厚，以为自己是天底下最聪明的；选其他科目的就感觉低人一等，心里隐隐感觉自卑，总认为学不好是自己不够聪明的缘故，这一阴影甚至可能伴随学生一生，影响其终生发展。而自以为聪明的最后必然自负，无疑也会影响到学生的今后人生之路。其实懂教育的都知道，每个人的智力发展有所不同，弱智儿童可能在某一方面特有天赋，周周在音乐方面的天赋，甚至能指挥一个著名交响乐团演奏。殊不知，自然科学最高奖项并不只有物理，也不只有学物理的学者才能获得。三、导致学科之间不均衡。因为高考带来的“原罪”，被高考的科目在中学校园内地位当然会较高，加上一些高校对学生录取要求不均衡，导致学生选科有偏向，无形中使得中学学科之间形成不平等，因而出现了第一世界语数外，第二世界物理，政治，第三世界发展中的化学、历史和落后的生物、地理。由此也会派生出主、副科之分，包括一些学校的领导从骨子里就产生了主科和副科的想法，一切为了高考，其他所有副科都要为主科让路，甚至一些主科老师由此认为不把主科排在上午第一、二节课就是犯了天大的错误。更为荒唐的是因为高考选科模式的错误导致家长、老师和学生产生“畸形”思维，人为将学生分出个好、中、差，反过来决策部门由此竟然能制定出上海市高考物理平均分要比化学要高几分，化学要比生物高几分的不成文政策，而后还要再来个什么调整分。令老眼看不懂的是这平均分一定要有的落差道理何在？这调整分的制定原理是什么？四、引发学校之间发展也难以均衡。前不久去FX中学听课，闲聊中听说他们学校选物理的学生也很少，当时感觉特诧异，这么好的硬件条件，学生的生源也不能算差，为什么他们动员学生高考选科也尽可能避开物理？从某种意义上说，高考选科的导向，也是对教育资源的极大浪费，进而引发学校发展难以均衡。总之，由于现今高考体制的“原罪”有很多，因而在这种选拔人才的模式之上的选科模式，只能是错上加错。我们知道兴趣是最好的老师，心理是身心健康的骨架。这种高考体制下的选科模式既害学生、还害老师、又害学校，说严重一点，最终只有祸国殃民，因此从这种意义上说，近年能出现本土诺贝尔奖那才是真正的怪事了。

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