自考英语科目：英语语法课程简介自考英语教育科目：中小学英语教材教法课程简介

更新时间：2023-04-30 18:26:01 学历无忧网

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一：自考英语科目：英语语法课程简介

今天，学历无忧网小编为大家整理了自考英语科目：英语语法课程简介自考英语教育科目：中小学英语教材教法课程简介，希望能够帮助到广大考生，一起来了解下吧！
自考英语科目：英语语法课程简介自考英语教育科目：中小学英语教材教法课程简介

英语中基本的词性有：名词、代词、数词、形容词、副词、动词、冠词、介词、连词、助词、叹词、判断词、情态动词、感叹词和其他的词。句子成分一般分为主语部分和为语部分，这两个部分是组成句子的必要条件，主语部分一般是名词或者动名词构成，谓语部分则是由一般的动词构成。句子成分除了主语和谓语部分，一般还有宾语、定语、状语、补语、表语，共七种。

主语是句子的主体，一般位于句首，由名词、动名词、代词、数词、不定式、名词化的形容词、主语从句来充当，是一个句子所要陈述的对象。

谓语是为了说明主语所发生的状态或者动作的词，一般都是由动词充当，一般位于主语之后的用来说明或者陈述主语之用。

宾语，又称受词，指的是某个动作的对象或者接受者，一般位于及物动词或介词的后面，又可分为直接宾语和间接宾语(宾语补足语)，直接宾语是指的某个动作的直接承受着，间接宾语是为了说明动作不是直接产生的，但又是受到动作的影响的，一般来说，及物动词后必须跟一个宾语以上，充当宾语的词语一般有名词、动名词、代词、数词、to和do不定式或者直接就是一个句子，而to和do的不定式是宾语的补足语。

定语是指用来修饰。限定和说明名词或代词品质和特征的成分，定语一般由名词、数词、代词、动词不定式、介词短语、分词、定语从句和相当于形容词的词、短语从句等来表示，“的”是定语的标志，在句子中充当中心语的修饰和被修饰，限制和被限制的关系。

状语是为了说明时间、地点、目的、原因、条件、结果、程度、方向、伴随和方式的作用。一般由副词、分词、介词短语、不定式、分词短语或者相当于副词的词语或者句子来充当，在句子中起到形容词、副词、修饰动词的成分作用。

补语是修饰主语和宾语的具有鲜明的定语性描写或者限制性功能的词语或句子，在句法上市不可缺少的，起到补充说明的作用，一般由名词、动名词、副词、形容词、不定式、现在分词和过去分词来充当。

表语是用来说明主语的身份、品质、特性、性质和状态的词语或句子，一般由名词、副词、形容词、介词短语、动词-ing形式、不定式和从句来充当，位于系动词(be、become、appear、seem、look、feel、get、*ell、sound等等)的后面，若是句子充当的，那么这个句子就是表语从句。

动词的时态也分为16种，有：一般现在时，一般过去时，一般将来时，一般过去时，现在进行时，过去进行时，将来进行时，过去将来进行时，现在完成时，过去完成时，将来完成时，过去将来完成时，现在完成进行时，过去完成进行时，将来完成进行时，过去将来完成进行时。动词的语态有主动语态、被动语态，英语的语气又可以分为陈述语气、祈使语气和虚拟语气。句型结构可分为简单句、(有主语加谓语，主语加连系动词加表语，主语加谓语加宾语，主语加谓语加宾语加宾语，主语加谓语加宾语加宾语补足语)It引导结构、并列句、复合句、名词从句(主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、名词性that-从句、名词性wh-从句、if，whether引导的名词从句)，定语从句(why、when、where)。

总之，要想学好一门语言，语法就是最基本的东西，英语语法的学习与掌握是你是否能学好英语的先决条件。

二：自考英语教育科目：中小学英语教材教法课程简介

中小学英语教材教法是自考英语教育专业的一门重要的专业必修课程，是一门理论和实践相结合的教育学科，具有跨学科的性质，是帮助师范生树立正确的语言教学观, 训练师范生英语课堂教学技能的课程。其研究对象是中学英语教材及教学中的现象、规律、原理和方法。通过多媒体辅助教学的手段，教师向学生介绍中学英语教学的理论基础(其语言学基础及教育学理论)，并展示英语知识教学规律及技巧(如语音、词汇和语法教学)、学生听说读写能力的培养方法和为交际运用英语能力的培养方式，最后通过微格教学模式，教师帮助学生进行英语教师职业技能训练。

本课程是一门实践性很强的课，教师应力求遵循以下教学原则：1)将语言能力训练与教学能力训练相结合，所有的实践活动(包括课堂讨论)全部采用目标语;2)将教学技能训练与教学心理训练相结合，强调各种技能的综合运用、反复循环、课堂学习与自我感悟相结合，以形成师范生对学习、教学、学生、教材、包括自己的理解;3)力求所有的教学实践活动有真实的教学背景，以帮助受训者今后能较快适应实际教学;4)提供受训师范生之间的“伙伴支持”，帮助他们建立伙伴关系，学习相互支持的策略与手段。

另外，本课程进行的各种英语课堂教学实用技能的操练为师范生“教师语言”的实践提供可能性。英语课堂教学的实用技能分为“英语教学设计技能”与“英语课堂操作技能”两大类，师范生要将自己获得的有关外语教学的理论原则、方法法则以及技能知识进行有具体目标的综合运用，以目标语的教师语言为媒介，反复经历设计、演示、评价和反思，初步获得实施各种英语教学方案和分析自己教学推理与决策过程的能力。

通过本课程的学习，使学生能够了解英语教学的一般规律与原理;使学生能够了解新课程改革背景下中学英语教学的新理念;使学生能够树立正确的外语教学观;理解和掌握各项英语教学技能;初步具有教学反思能力，促进自身专业发展。该课程的学习将为师范生毕业后从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础，使之成为能够适应社会发展需要的合格的中学英语教师。

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