专升本报考学校有哪些 怎么理解

一：2023专升本报考学校有哪些 可以报考的院校名单

2023江西专升本的院校包括南昌大学共青学院、景德镇艺术职业大学、江西服装学院、江西应用科技学院、赣南医学院、赣南师范大学、宜春学院、南昌大学科学技术学院、江西科技学院、南昌交通学院、江西工程学院、华东交通大学、赣南科技学院、南昌师范学院等。

专升本可以报考哪些学校

浙江专升本高校：浙江工商大学、浙江师范大学、浙江海洋大学、浙江理工大学、浙江财经大学、温州大学、杭州电子科技大学、中国计量大学、浙江中医药大学、温州医科大学、浙江农林大学。

北京专升本高校：首都经济贸易大学、北京农学院、北京石油化工学院、北京信息科技大学、首都医科大学、北方工业大学、北京建筑大学等。

辽宁专升本高校：沈阳工业大学、沈阳航空航天大学、辽宁科技大学、辽宁工程技术大学、沈阳化工大学、大连交通大学、大连工业大学、辽宁工业大学、大连海洋大学等。

河南专升本高校：华北理工大学轻工学院、河北师范大学汇华学院、石家庄铁道大学四方学院、河北工程大学科信学院、河北经贸大学经济管理学院、北京中医药大学东方学院、河北地质大学华信学院等。

湖南专升本高校：吉首大学、湖南工业大学、湖南工商大学、湖南理工学院、衡阳师范学院、湖南第一师范学院、湖南文理学院、湖南工程学院、湖南城市学院、长沙学院、湖南财政经济学院等。

云南专升本高校：保山学院、云南艺术学院、滇西应用技术大学、云南大学滇池学院、云南艺术学院文华学院、昆明理工大学津桥学院、云南工商学院等。

统招专升本的含金量如何

统招专升本的含金量很高。顾名思义，我们通过统考这两个字就已经基本确定了其学历性质是在计划内招生，而且统招专升本在一定程度上就代表着其要求更高，是优中选优的选拔性质考试，而且其社会上的学历认可度更高。

而正如大家在校内所听到的信息相同，各个省内的专升本考试都是在每年一次的情况下，经省教育部组织的。也就是说，这个专升本学历的一定会得到认可，而且对我们有非常大的用处。

比如说大家专升本之后，如果能够顺利拿到本科学位，那么就一定有极大的可能性，拿到一份本科学士学位，这对于许多小伙伴来说是非常好的。

因为大家一定要记住本专科学历所能接触到的资源相差很多，而且也有更好的合作单位和更好的合作院校能够提供给大家更好的实习机会，这样的话，平台上升了，渠道扩展了。我们以后的未来，选择就会更加广阔。

二：双高计划对专升本有影响吗 怎么理解

双高计划有可能升本。专科院校升格为本科需要满足教育部要求的本科学校最低指标，如校园面积、全日制在读学生数量、师资力量，且升为本科后5年内每年接受1次评估。

双高计划有可能升本吗

双高计划对专升本考生的影响通过近几年招生计划做对比，大家可以发现，很多一二本院校的招生人数是呈现持续下降的趋势，但是，今年因为疫情，有了很大程度的扩招，而学校本身的容纳能力已经达到了饱和，通过与专科院校达成合作，来对学生进行分开管理，是一个不错的解决方法，而这些合作的专科院校也都是加入了“双高计划”，师资等各方面都比较好的专科院校。

这个合作方案为高校解决了因扩招而产生的饱和问题，这样高校才可以给升本学生提供了更多的入学名额、降低了竞争压力，这对于我们升本的同学来说其实是非常好的政策。

双高计划是什么意思

“双高计划”又被称为职教版“双一流计划”，旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台;引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，总的来说，就是在全国选出一批优秀的专科院校，*各种优质的师资力量给予支持。

2019年4月1日，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(以下简称“双高计划”)，提出要集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。

“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。实行总量控制、动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。

“双高计划”实行国家、地方、学校三级推进。国家有关部门负责宏观布局、统筹协调等顶层设计，组建项目建设咨询专家委员会，为项目遴选和建设提供咨询服务。地方加强政策支持和经费保障，协调各方力量支持项目建设，对接区域经济社会发展需求，构建以“双高计划”学校为引领，区域内高职学校协调发展的格局。学校深化改革创新，聚焦建设任务，科学编制建设方案和任务书，健全责任机制，确保建设成效。

“双高计划”面向独立设置的专科高职学校，坚持质量为先、改革导向、扶优扶强。项目遴选不分所有制性质、不分地域、不分规模大小，重点支持就业率高、毕业生水平高、社会支持度高，校企结合好、实训开展好、“三教”质量好的学校。“双高计划”专业群应对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业重点领域。

群内专业应有共同的服务面向，既要在教学资源、合作企业等方面共建共享，还要分工协作、特色发展。通过建设，形成专业群对接产业、动态调整、自我完善的发展机制，发挥群内专业的集聚效应和服务功能，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。

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