自考公共关系科目：传播学概论课程简介自考教育管理科目：中国教育史课程简介

更新时间：2023-04-14 21:44:10 学历无忧网

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一：自考公共关系科目：传播学概论课程简介

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自考公共关系科目：传播学概论课程简介自考教育管理科目：中国教育史课程简介

讲授传播学的基础知识和基本理论，包括主题性理论：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析等;也包括层面性理论：人际传播论、群体传播论、组织传播论、大众传播论等。基础理论还包括这些理论中的各种各样的理论形式，如受众研究中的社会分类论、社会关系论、社会参与论，效果研究中的魔弹效果论、有限效果论、适度效果论、强效果论等。

既讲授传播学经验学派的各种研究方法，如内容分析法、实地调查法、抽样调查法、控制实验法、个案研究法，在此基础上，培养学生定量、微观分析问题的能力;又介绍传播学批判学派的各种研究视角，如经济学视角、政治学视角、大众文化视角、女性主义视角，在此基础上，培养学生定性、思辨思维的能力。

介绍传播学批判学派的来龙去脉及其各个分支，如政治经济学派、文化研究学派和意识形态学派。同时，在传播学的基本理论的基础之上，结合实际案例和利用学术会议适当讲授一些传播学的前沿理论，如传媒经济学、媒介研究、大众文化研究、符号学理论、话语分析理论、叙述理论、媒介生态学等等。

引导学生运用所学的传播学知识审视新近出现的传播现象，如博客、维客、摩客、*短信等，洞察它们与传统传播方式、传播手段的不同之处，了解它们的利弊，探讨它们的发展趋势。

以新近出现的媒介事件为切入点，对传播媒介、传播方式与人们的日常生活之间的关系进行适当分析，适当讲授，如“媒介朋友”、“新型人类悲哀”、“虚拟婚姻”。

引导学生在“现代性”和“中国问题”这两大核心命题之下，把西方学理放在本土问题及其特殊现实语境中进行思考，引导学生用所学的传播学知识对中国的传播现实问题进行分析。

在本课程的教学中，既注重传播基础知识的教学，又将结合前沿理论对最新传播现象进行讲解，还将分析本土的、当今时代的传播现象和媒介事件;既把科学实证与人文反思相结合，又把工具理性和社会批判相结合，还把微观事件的条分缕析与宏观语境的准确定位相结合。因此本课程的内容力求集知识的基础性与理论的前沿性、内容的多样性与理论的本土化、方法的操作性与知识的时代性于一身。

二：自考教育管理科目：中国教育史课程简介

中国教育史是广东省高等教育自学考试教育管理专业一门必修的专业基础课程，是教育科学的重要分支。它运用历史唯物主义的观点方法，研究中国自古至今教育制度和教育思想发生、发展、演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，作出科学的评价，探索教育发展的客观规律。

本课程以马克思主义为理论指导，使学生了解中国教育发展的基本线索和一般规律,初步认识中国教育发展中的历史经验和教训，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点和方法考察、分析教育问题的意识和能力。（1）本课程的要求是：使学生了解中国各主要历史阶段社会政治、经济、文化概况与教育发展状况及其相互关系;了解各主要历史阶段文教政策的基本内容及其演变过程;了解各主要历史阶段的教育制度和学校管理的措施;了解著名教育家的主要教育活动并理解和掌握其主要教育思想，掌握中国教育发展史的基础知识，初步养成古为今用、以史鉴今的能力。（2）本课程学习的重点：与人才培养和管理相关的各个历史时期的重要的学校教育制度以及各个历史时期具有代表性的教育家的教育思想;（3）本课程学习的难点：揭示教育思想和教育制度所蕴含的社会本质和发展规律。

通过本课程的学习，,使学生了解中国教育发展的基本线索和一般规律,初步认识中国教育发展中的历史经验和教训。树立唯物辨证的教育发展观，扩大教育知识眼界，激励献身教育的精神。为学习教育学科打下基础，为提高教育管理水平增强历史借鉴。

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